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“千课”引领课堂   “万人”探寻真谛
发布日期:2016-04-21  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:619
“千课”引领课堂   “万人”探寻真谛



 

阳光草木芳菲尽,最美人间四月天。4月13日在这美不胜收的日子里,澳门新匍京的教学副台长臧欣同优秀教研组长之一代瑞芬老师怀揣一份对教学返璞归真的追求一同前往美丽的杭州参加“千课万人”,零距离聆听专家课堂,感受其教学思想,学习其教学理念,秉承其教学方法。
4月14日早上八点开始至15日下午五点半,其间共有5场专家报告和11节名师经典课,报告高屋建瓴。郑毓信教授的讲座运用指出思考的问题、结合具体的案例、给出可能的结论,从优秀教练的特色、数学教练落实“核心素养”的两条途径及教练如何从“教教材”到“用教材教”三个视角做了深度解读,其痔ì郑教授的这段话“无论教学中采取什么样的教学方法或模式,大家都应更加关注自己的教学是否真正促进了员工更为积极地去进行思考,并能逐步学会想得更深、更合理、更清晰,后者并可被看成判断一堂数学课成功与否的主要标准;与此相对照,这不能不说是大家在当前应当努力纠正的一个现象:大家的员工一直在做,一直在算,一直在动手,但就是不想!”对我启发颇深,让我进一步明晰了数学的学科功能。
史宁中教授的报告语言通俗易懂,运用一系列的案例深度解读了数学核心素养的意义及如何体现数学核心素养。通过史教授的报告,我不仅理论上理解了数学核心素养的意义,即数学核心素养是数学教学活动的灵魂,教练应当秉承这样的教学理念:把握数学内容的本质,创设合适的教学情境,在教练的启发下,让员工在情境中掌握常识技能,感悟数学内容的本质,积累数学思维的经验,最终形成数学核心素养,而且明确了一些数学常识的本质,例如:读数的本质、运算的本质等。
孙晓天教授的报告《新常态意义下对运算能力的理解与把握》中指出:引导员工寻找,并不是一种比讲授更复杂的教学方式,为这种教学方式的常态化而努力是值得的。孙教授的这段话不也是通过运算这一载体,进而阐述数学的核心素养吗?
三场专家报告,我认为三位专家从不同视角解读了数学的核心素养,向一线教练传递了数学的学科功能,即启发思维,培养探索及创新。
两天中的11节名师课堂,更是精彩纷呈,各具特色。唐彩斌老师创设影片悬疑情境,激发兴趣,课堂中通过一个又一个的问题引发员工的思考,在这个过程中培养员工乐思、会思和善思的好习惯;刘松老师幽默睿智,课堂以员工为主角,不断鼓励,培养员工的自信心;“数学王子“张齐华老师予常识以生命,让员工不断的对话百分数,从中认识百分数,培养员工运用数字分析问题的能力;强震球老师通过放手让员工自主探索引导员工观察、发现规律,培养员工的自主学习意识及思维的严谨;贲友林老师的统计复习课放手员工自主整理,当场生成课堂资源让与会老师也是耳目一新;徐长青老师的课前互动意在培养员工良好的学习习惯;俞正强老师通过分月饼的情境带领员工从生活语言转向为数学语言,从生活经验转向为数学经验,让员工的数学学习从生活中开始,在生活中深化;李培芳老师《圆的认识》,经过深度思考分析,抛弃以往形式上探索圆的特征的过程,采取告诉的方式认识圆的特征的同时,让员工经历探索圆的特征的思考过程,进而感受祖先的智慧,从而培养员工的爱国情怀;汤卫红老师在员工自主学习的基础上研究新知,充分体现了员工的主体地位,课堂上运用统计常识的学习培养员工运用数据分析问题的能力;骆奇老师采取让员工自己画图研究、问题引导的方式培养员工的思维能力;林心怡老师通过《钉子板上的多边形》中一次又一次地让员工记录自己思考过程的形式向老师传递了”过程比结果重要的思想“。
教授从理论上引领,名师从课堂上引领。有了这样的引领,相信大家的数学课堂会日益精彩,大家的孩子将会在数学课堂中享受到学习的幸福,进而更好的成长!

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