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第3期:班主任职业幸福的实践追寻
发布日期:2010-03-23  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:965

班主任职业幸福的实践追寻<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

如今,一部分班主任在承受着巨大的工作和精神双重压力时,内心的厌倦感逐渐取代了幸福感。如果一个班主任不能从日常工作中体验到幸福,必然会带来工作的机械重复疲于应付死气沉沉,从而形成恶性循环,严重影响班集体的建设和员工的发展。

那么,班主任专业幸福的源头在哪里呢?又该如何找寻幸福呢?

我相信,只要满怀爱心,正视挑战,在现代教育科学理念的引导下大胆创新,就能真切享受到班主任工作的独特幸福!于是,我精神振奋地开始了班主任职业幸福的实践追寻――

一、平等对话,走进员工心灵

当前,大家面对的是在网络时代下成长起来的员工,他们眼界开阔,个性鲜明,他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此,在班务工作痔ì大家要努力搭建对话的平台,让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞,分享彼此的情感与观念,达到情交融、心贴心的境界。

上学期,我发现电子宠物在班上流行起来,这是一种虚拟游戏,里面有一种小动物,领养它的主人要及时照顾它吃饭、睡觉、活动,而这些都是通过三个小按钮完成的。

有的员工上课时忍不住偷偷摸出来玩电子宠物,看到这一现象,我没有下令禁止,而是让玩过这种玩具的员工们谈谈玩的收获。他们大多说这种游戏除了新奇、好玩外,对学习没有任何帮助。

这时有一个不同的声音传来:我觉得养电子宠物能培养我的责任心。因为要按时给这个小宠物喂食,不然它会哭;它也会不听话,大家要想方设法教育它。这样,大家就能体验当家长的滋味,为将来当爸爸做准备。这段话引得组员们哄堂大笑,我也忍俊不禁。

笑过之后,我肯定了这个组员不人云亦云的个性,转身在黑板上写下两个大字――“责任。我问:什么叫责任?就是按时按这几个按钮吗?平时你们的一日三餐,家人是如何准备的?是不是也按一下按钮,就自动送上?一听此话,组员们又不由得大笑,随后孩子们列出了很多责任:走在大街上,看到地上的纸片,随手捡起,这是每个市民的责任;每天认真完成作业,不要有丝毫马虎,这是每个员工的责任;帮着摆放碗筷,收拾房间,这是每个家庭成员的责任……

望着孩子们一张张若有所思的面庞,我意味深长地说:是的,就在这一个个细小的实际行动痔ì大家一天天培养着自己的责任心。别忘了,珍惜父母的每一分血汗钱,也是大家的责任!

透过这一案例,大家可以更深切地体会到,师生、生生之间展开平等的对话,就会让教育走进员工心灵,收到天街小雨润如酥的特殊效果,我在与孩子们的平等对话中体会到了走进员工心灵的幸福感。

二、培养自律,解放自我身心

我发现,不少班主任从早读、做操、打扫到课间纪律、排路队,几乎一整天都在盯着员工,自己疲惫不堪,员工却总是伺机而动。师生关系就如警察与小偷、猫与老鼠。依此情况,我便寻思改进策略。

苏霍姆林斯基说过这样一段话:你是明天的教练,请记住:每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关注的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给大家,做教练的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。如果做教练的人,在心里也像儿童对待大家那样,把无限的信任相应地给予他们就好了!那将是一种富有人情的相互敬重的美妙之和谐啊!是啊,大家为什么不能相信员工能自己当家做主人?于是,我决定让自己从监工的岗位上下岗。 当我宣布这一决定时,组员们都诧异地望着我。我转身挂起一块小黑板,上面是我事先写好的五句话:铃声一响就静息,上课专心又积极,排队做操静快齐,作业及时且认真,读书投入而自觉。我望着台下六十三张充满疑惑的脸,说明道:以前,我与你们形影不离,你们的一言一行都在我的监控之下,是不是不少组员觉得不自在?看到不少员工在点头。我又指着黑板说:从现在起,我要让你们自己管自己,重点做到以上五个方面。每天晚上,各人反思一下一天的言刑ì给自己打打分。话音刚落,教室里沸腾了,每个孩子的脸上都泛着兴奋的光芒。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />就在此时,做操的音乐响起来了,我满怀期待地说:现在就考验谁能做到排队做操静快齐了,相信到时候,体育委员能自豪地说今天大家特别棒!嗬,还别说,整队的速度比往常快多了,几乎没一人说话。他们进场了,我忐忑不安地等待着:一下子失去约束,员工会不会放肆?

终于做完操回来了,体育委员汇报说:只有三个人小声说了话,其他人表现都很好。我高兴地说:第一次没有我的看管,做得真好!掌声送给你们!那三名员工满脸羞愧。于是,我的下岗计划就这样拉开了序幕。

可想而知,这样的放手也让我从繁重的事务性劳动中解放出来,可以有充裕的时间观察、了解员工,可以有充沛的精力思考、探索教育改革,从而努力实现由体力型勤杂工向科研型教育者的转变,这难道不也是一种职业幸福么?

三、引导读书,促进心智成长

苏霍姆林斯基说过:要天天看书,终身以书籍为友,这是经久不断的潺潺小溪,是满溢思想的河流。因此,我在享受书香的同时,也不忘把每一个员工都领进书籍的世界,培养他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯

我总是绞尽脑汁地根据员工的年龄特点,用多样的阅读方式去激发他们读书的欲望,引导他们用好的读书方法。当我读到冰波那纯真典雅的《窗下的树皮小屋》,读到朱军的《时刻准备着》中感人至深的30年前的小馒头,读到凡尔纳的扣人心弦的《十五岁的船长》时,我会迫不及待地拿进课堂,滔滔不绝地给员工讲述,让彼此的心在书海中相通;我常常会随机地拿起员工身边的课外书,声情并茂地朗读其中一些段落给孩子们听,表情、动作、语调极其夸张,员工听完后,都会急不可耐地询问是什么书,或者迫不及待地要跟其他组员换书看,阅读的火种就这样在不经意间埋藏;我会剪一个个笑脸,哪位员工读完一本书,便奖其一张笑脸,比比谁得的笑脸多,通过这一个个诱饵,全班形成了积极向上的阅读风;我曾宣布:现在老师给你们读一篇小说,你们仔细听,认真看,如果我读错一个字,那就罚我再读一篇。一双双小眼睛紧盯着书本,屏息凝神,有效地促进了员工的心灵阅读。

回忆近几年我和员工的读书生活,我真切地感受到,优秀作品中所表现出来的善良的光辉、正义的锋芒、哲理的火花对员工起到了心智的感染和引领作用,远远超过了各种说教,在孩子们的朗朗读书声中我也体会到了一种职业幸福。

四、关注体验,彰显管理个性

专家指出:儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此,大家班主任必须在敬重员工主体地位的前提下,以自我感知为基础,以自我感悟为主线,以自我导行为目标,创设各种教育情景,让员工经历真切体验,从而有效地激发员工的思想情柑ì触动员工的思想热点,帮助他们养成良好的行为习惯。

上学期,我班员工喜欢上课讲小话,<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />常常影响老师的教学。一天放晚学时,又是一番吵闹的喧哗。我强压住心中的不快,静静地,一言不发地注视着他们。等全班静下来后,我告诉他们:刚才我等了197秒钟。不少员工嘴巴张大了,显然,他们被197这个数字惊住了。但我知道,他们对197并没有深刻的体会。

于是,我便带领他们开始了认识197的活动。我让他们看着教室前面的挂钟走197下,请他们统计在197秒时间里能写多少字、读多少字,随后再让他们说说真实体会,他们由衷地说出了要珍惜时间的感悟。我相信,在今后的日子里,我会伴着这群孩子在秒针的滴答声痔ì幸福而充实地行走在学习之路上!

五、阳光操作,增强师生信任

新教育时代,告别了独裁与专制,走向了民主和对话,当今社会都在提倡阳光工程阳光政府,在班级的管理痔ì也应进行阳光操作,平等待生,从而强化员工民主、公正意识。

一位老师要借我班员工上一节科学课,但由于设备的限制,只能容纳30人。这可让我有些束手无策,全班64双亮晶晶的眼睛,无一不在诉说着心中的渴求。选谁呢?对选不上的组员怎么交代?真有些棘手。最后,我只好根据近期表现,尤其是课堂活跃程度确定了人选。

30个被选中的员工像中了奖似的,兴高采烈地去电脑室试坐了。留下的呢?一双双有疑惑,有委屈,有不平,有嫉妒的眼神,我知道一定还暗藏着些许愤怒。怎样化这种种不满情绪为前进的动力呢?我思考着。

不一会儿,试坐的组员神气活现地回来了,有的甚至表现得趾高气扬。这更让留下的组员心潮难平。我组织他们安静下来后,一场特别的资格审查会就开始了。我平静地说:老师一直坦然地说,我会平等地对待每一位员工。今天看来有些组员不服。现在,大家就进行一次突击审查。请刚才被选中的女生站到前面来。组员们有些丈二和尚摸不着头脑。我手指着一溜儿排开的十多位女生,宣布:请没有入选的女生仔细看看,她们当痔ì谁课堂发言积极程度不如你,你就可以指出,如果情况属实,你就可以替换她。此话一出,教室里更静了,台上的开始紧张,台下的则双目如雷达一样扫过每一张脸庞,可随之便掩饰不住自己的失望了。女生毫无异议。

该男生了,这回意见可不一致。结巴的杨宗首先发出挑战:我觉得谢丰毅不及我。话音刚落,底下就有几人附和。我微笑着,请谢丰毅站到了队伍前面。随后,又有三人被质疑,我也一一请出他们。瞧,四个不被肯定的男生脸都涨得通红,好不尴尬。而底下的男生则毫不掩饰自己的想法:老师,大家的眼睛可是雪亮的,看你怎么说明?

我的目光从每张脸孔上扫过,开始了澄清:我选谢丰毅,是因为这学期他进步很快。以前,他作业不理想,非常拖拉。现在呢?每次都按时完成!像这样不断进步的组员,我能不给他机会吗?不少组员心悦诚服地点头。我又拉过沈鑫:虽然在课堂上他发言的次数不多,但我却常常看到他高高举起的手,这说明他在积极动脑,所以我这次也毫不犹豫地给了他机会。接下来,我又分别先容了知错就改的高敬华和勇夺满分的赵思成。

最后,我慎重地说:机会属于有准备的人,机会掌握在自己手中。相信,在今后的日子里,大家要学会用汗水和智慧为自己赢得一次又一次的机会!我体味到孩子们向我投来信任的目光,并感悟到身为老师的幸福。

六、反思总结,提升教育智慧

成长=经验+反思,这是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的一个教练成长公式。作为班主任,大家既要把自己当作研究对象,揣摩、品味自己的教育实践,也要关注、审视别人的教育思想,从而提升自己的教育智慧。

一年前,我设计了两种喜报,一种是班级明星,奖给在各方面表现突出的员工;一种是快跑能手,奖给在某一方面有进步的员工。每周班会课上,我都组织员工互评、自评,然后举行隆重的颁奖仪式,请获奖者发表获奖感言,并拍照留念。这一做法,不仅掀起了比学赶超的浪潮,提升了员工的自信心,也让家长如沐春风,对自己的孩子满怀期待。我坚信,真诚的赞赏必将换来员工的快乐。

但随之我发现,部分员工滋长了虚荣心,产生了嫉妒心,甚至有些盲目自信。于是我清醒地认识到:不能一味地赏识,没有惩罚的教育是不完整的教育。

我开始在日常班务工作中尝试绿色惩罚:读书不专注的组员站到教室前面,看其他组员专心致志读书的样子,从中找一个最投入的,用一段话描述其读书的神态,然后把这段话交给那位组员,并当面赞扬;我让随便扔废纸的员工到台园内找废纸,并张贴寻主人启事;而面对那个因妈妈生病而学习变得懒散马虎的男生,我则先充分发挥集体言论的作用,让组员们给他写信,进行劝说、批评、鼓励,再罚他每天给妈妈写一两句话,并折成千纸鹤……这一个个案例让我进一步明白:只有摆平赏识与惩罚这杆天秤,才能让教育走得更

总之,班主任工作是一门艺术,大家在日复一日平凡的工作痔ì倾注着自己火热的爱心、灵动的慧心和足够的耐心,同时品尝着幸福的甘甜!这值得大家一生珍存并追寻!
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