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第6期:在小学数学教学中如何使员工主动学习
发布日期:2010-03-24  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:1394

在小学数学教学中如何使员工主动学习<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

所谓主动学习是指在教学过程痔ì员工在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

下面,我就在数学教学中如何使员工主动学习,谈一些粗浅的体会。

一、让员工主动参与学习数学

1.创设问题情境,激发认知兴趣。

例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请员工用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有42)个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。员工很快伸出 2 l)一个手指。教练接着说现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多组员都难住了,有的组员伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。教练进一步问:你能用一个数来表示半个吗?员工被问住了。此时,一种新的数(分数)的学习,成了员工自身的欲望。

2.为员工体验成功创设条件。

首先,对员工要予以成功的期待,因为教练对员工期待具有很大的感召力和推动力,能激起员工潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次员工提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次员工的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。

二、培养员工获取常识的能力

小员工的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久、爱动、精力不够集痔ì为了使员工注意力集痔ì教练在讲课时,要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把员工的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向员工传授常识,而且更重要在于使员工主动获取常识。解决问题的过程中积极思考,使员工在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使员工在概念、法则、公式的推导过程痔ì体会数学常识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学常识的能力。

三、注重学法引导,培养学习能力

要想使员工主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使员工真正地喜欢学习,主动学习。

1.会听。

让员工听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听组员发言、听组员发言中存在什么问题。为了训练员工听的能力,教练可以尝试如下去做:口算题由教练口述,员工直接写出得数来;教练口述应用题,让员工直接写出算式;适当提问。

2.会看。

主要是培养员工观察能力和观察习惯。凡是员工通过自己看,自己想就能掌握的常识,教练可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给员工充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引起员工的观察兴趣,由教练带领员工观察,给员工观察提纲提示,使员工通过观察、比较作出判断。

3.会用脑去想。

首先要肯想。课堂上要给员工足够的动脑筋去想的时间,让员工有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外,还要靠,促使他们动脑子,使员工对老师的问题人人都动脑去想。

4.会说。

语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让员工多说,就能促进员工多想。要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要十分重视员工表达能力的培养和训练。

四、创设民主和谐的课堂教学氛围

l.教练与员工平等。

课堂教学痔ì教练为主导,员工为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教练应从高高的讲台上走下来,深入员工中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个员工,让员工感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教练交往,主动地参与学习。

2.努力拉近与员工间的心理距离。

教练除了在课堂上以平等、热情的心态对待员工外,还应在课外舍得感情投资,多接触员工,主动找员工谈心,询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。

3.敬重、理解、宽容每一个员工。

教练应敬重员工的人格、员工的选择、员工的个性,关心每一位员工。在员工有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使员工感到老师在期待着我,从而自觉地投入到积极学习之中。

 

 

 

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