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语文学习有快线,阅读写作紧相连
发布日期:2017-12-27  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:416

语文学习有快线,阅读写作紧相连

义务教育小学语文新课标《阅读》如是说:通过学习,老师使员工把常识与技能联系起来,把吸取与探究联系起来,把阅读与写作联系起来,就等于为员工开辟了一条语文学习的高速公路。

那次,六年级语文教练集体备课时,大家观看了吉春亚老师的授课视频《白杨》一课。我从吉老师的授课痔ì切切实实体会到了她对新课标的精准把握及精炼的授课技巧。

吉老师为了让员工自然而然地快速了解授课内容,她首先出示了部分常见的植物:荷花、梅花、白杨树、塔松等,又出示了一些有关这些植物所蕴含的精神:坚强、高洁、奉献等,接着吉老师引导员工将列举的植物和所蕴含的精神一一对应,然后引导员工明白这种写法就叫做“借物喻人”,继而让员工总结“借物喻人”的方法,以便形成思维的规律性法则。

当员工理解了、明白了“借物喻人”的写作方法之后,吉老师又带领员工走进了本节课所要学习的内容《白杨》,要求员工运用刚才学到的常识,进行了实践性的探究:让员工读文找出“白杨”的特点,“白杨”的这些特点,就像编辑所描写的哪些人。找到“物”与“人”的相通点,来让员工深刻理解“借物喻人”的写作方法的妙处!

员工通过从理论到实践,再从实践到理论的探究过程,的的确确懂得了“借物喻人”的写作方法。紧接着,吉春亚老师又引导员工采用同样的方式学习《落花生》这篇课文。最后,又列举了古人“借物喻人”的写作名篇:《墨梅》《竹石》《石灰吟》等,使“借物喻人”的写作方法,深深的扎根于员工的心中。

由此可见,吉老师的教学,使员工把常识与技能联系起来,把吸取与探究联系起来,把阅读与写作联系起来,为员工开辟了一条语文学习的高速公路。

反观自己的教学,自己缺乏的不仅仅是这种科学的教学方法,更重要的是缺乏深入研究教材、探究教法、分析员工的治学精神。通过此次学习,我一定给自己一个准确的定位,力争运用科学的方法实施教学,把阅读与写作紧紧相连,快速提高员工学习的效率,以便取得更加优异的成绩。

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