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第6期:我离优秀班主任还差多远?
发布日期:2010-03-24  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:1617

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一年一度的优秀班主任评选工作又开始了,办公室里同事们在七嘴八舌地议论。当我走进办公室时一位同事说:<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />老师,这次优秀班主任评选,非你莫属了。我谦虚地说:哪儿有的事,咱离优秀班主任还差得远呢!同事们又说:今年你们六年级班风正、纪律好、学习成绩高。连台长都经常在会上表扬你呢,优秀班主任不选你选谁呢?我打着哈哈拿着课本向教室走去。一堂课下来,走进办公室,我又想起了和同事们的议论,咱能算得上是优秀班主任吗?我不知不觉地思考起来:咱离优秀班主任到底还差多远呢?几年来与孩子朝夕相处的一幕幕情景又浮现在我的眼前。

一、我在工作中有恒心吗?

这学期,班上刚刚转来一个孩子,基础很差,转学试卷上的作文写了不到200字,也没有一个标点。想想这,我的手心都有些冒汗,毕竟是六年级了,一年的时间我能彻底把他改变过来吗?于是,在他的身上,我还真的动了不少的脑筋:家访,树立他的信心;借《爱的教育》给他看,在他的心灵中播撒爱的种子;让他管理班级的多媒体,培养他的集体荣誉柑ɑ放宽尺度批改他的作文,消除他对作文的惧怕心理……功夫不负有心人,期中考试时,他语文考了89.5分,作文写了两大张,可是,还没等我笑出声,这次期末考试,他的语文又滑坡了,只得了79.5

反思:为什么会这样呢?就是因为这个孩子期中考试进步了,我便开始放松了对他的督促和帮助,恒心不够啊!

二、在关键时刻我抓住机会对员工进行集体观念的培养了吗?

记得在三年级刚开学不久,机构组织了一次年级足球赛,大家班的实力不如其他班,但是组员们踢得很顽强,他们一心想为班级争得荣誉。但是终因实力不足,再加上裁判的一次误盘ì大家班还是输了。回到教室,很多组员都哭了。这应该是一次很好的教育契机,可以趁此加强班级的凝聚力,使员工心往一处想,劲往一处使。这次没有赢,但是只要大家大家时时事事都为班级着想,大家一定会是一个很出色的班级。可是,在这方面我没有提及,只是安慰组员们:坚强一点,胜败乃兵家常事,要能赢得起也能输得起。

有一次大家班的班会录像被送去参赛,结果获得一等奖。后来教导主任对我说:让你们班员工去电教室看看自己的班会录像吧,毕竟你们准备了很长时间,而且还获得第一名呀!因为当时是期末考试的复习阶段,我就说:算了吧,以后有时间再看。而这以后,看班会录像竟被我变成了无期。比赛获得的奖状也没有慎重其事地在班上和组员们一起庆祝,只是让班长把奖状贴在了墙上。这样又失去了一次极好的加强集体观念的教育机会。

每年的六一文艺汇演总会有组员准备节目,有几个女生很积极,每次都很尽心地准备。每年排练期间,我总是会时不时去看看她们的排练情况,给她们鼓劲加油,她们也每年都能拿到奖。但是,记忆中我在班上似乎并没有特意表扬过她们几个为了集体的荣誉,利用自己的休息时间认真排练,她们的这种精神值得大家学习。这就让别的组员觉得排练节目就是她们几个人的事,与大家无关,她们演出的好与坏只是她们几个人的事。

反思:这几年当痔ì时不时会觉得有些组员太缺乏集体观念,甚至有些成绩较好的组员对集体的事也非常冷漠,只顾自己闷头学习。这真不能责怪组员们了,是我让一次次本可以好好让员工们感悟集体观念、接受集体荣誉感熏陶的机会溜走了。

三、我爱埋头苦干,可我注重研究了吗?

做眼保健操的铃声响了,不管当时在干什么,我一定会放下手中的活,马上从办公室一路小跑到自己班的教室。干啥?像警察一样盯着员工做眼保健操,怕少数组员不认真做,扣掉班级的眼操得分。机构常规管理中的点点滴滴都多多少少牵动着我的心,事必躬亲,每天都觉得自己很累。

反思:这样做的直接恶果是――没有时间思考!而今天的中国教育界成功的优秀教练无一不是一个反思型的人,无一不是一个善于在反思中肯定自我、批判自我的人。可是,反思是需要时间,需要学习,需要积淀的。我的时间哪里来?在重复、单调、琐碎的班主任工作痔ì我几乎耗尽了白天的全部时间。于是,感觉自己就像鞭下的一只陀螺,茫茫然在原地转圈,一切都跟着经验走。美国心理学家波斯纳说过:如果一个教练仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复。光有行动,没有研究,思想永远走在行动的后面,这样的教育是永远缺乏灵动的。

 

四、班级管理痔ì注重营造民主平等氛围,可我的做法科学吗?

在班集体建设痔ì我努力营造一种民主自由的氛围,鼓励员工自主管理,为此,我还绞尽脑汁,制定了一些班规。可一个学期实践下来,对员工的影响不大,有些班规更是形同虚设。究其原因:这些班规的制定缺少科学缜密的思考,很多不符合员工的实际,所以会出现制度实行不下去的现象。无意中读了魏书生的《班主任工作漫谈》,豁然开朗。魏书生老师的班规很多,有上百条,但没有一条是他自己制定的,都是员工集中讨论的结果,都是从员工中来又回到员工中去,所以每条制度都能很好地实行、落实。看了他细细密密的班规,终于明白了:为什么他能做着局长,当着台长,教着语文,带着班主任,每年有四个月时间在外讲学,却从不请人代一节课,员工的考试成绩依然名列前茅,这就是他的教育智慧,这种教育智慧和他科学民主的管理是分不开的。

反思:我在班级管理时,多的是随心所欲,少的是科学思考。事倍功半,造成了班级管理的低效。

五、我重视家庭教育对机构教育的影响了吗?

几年前,一个员工的周记给我留下了深刻的印象,以致多年后的今天,我还能背出一些句子。周记的大致内容是这样的:这几天,我奶奶死了,我并不怎么伤心,可是我的妈妈和伯母吵了起来,伯母说,她家有长子长孙,应该多分两床被子,而我妈也不是个省油的灯,她们就这样争个没完……”,更让我感到震惊的是这篇周记结尾的议论:我也觉得我的伯母不对,凭什么长子长孙就应该多分两床被子。这位母亲在争夺两床被子的所有权时,无意中摧毁了自己孩子的价值观,还有什么能比在孩子心中留下一片光明更值钱呢?大家许多家庭的教育,是拿开水浇花,只要一壶水,先前花了无数心血培育的鲜花,就连根一起毁了。

反思:机构教育唱戏,家庭教育拆台,唱的不如拆的。我对这件事没有引起足够重视,忽视了家庭教育对员工的影响。

六、我注重对后进生教育了吗?

在对后进生的教育痔ì我有的是爱心与耐心,缺乏的是恒心与信心。有几名组员语文基础很弱,所以我每天抽出点时间给他们辅导。开始,他们倒很积极,但是没过几天,竟纷纷悄悄退出。这是很自然的现象,因为随着所学内容的增多,他们缺乏迎难而上的勇气,缺乏持之以恒的毅力,他们有点急于求成,总想经过几次补课就能很快有所转变,当他们一时看不到希翼时就开始打退堂鼓。这时他们需要的是老师及时热情的激励,而我也能给他们及时鼓劲打气,但是,这种情况在学习中会反反复复出现,每到这种反复出现时,我也就没有再坚持下去的勇气了,最后就是不了了之。

李镇西老师对自我约束力较差的组员的教育方式值得借鉴,老师的方法是引导员工进行自我教育,并利用集体正确舆论的影响来帮助这些员工改变自身弱点。老师对一位上课总爱小声唱歌的员工是这样进行引导的,老师对他说:你现在是每堂课都要唱歌,影响组员们学习。这样吧,你先试试尽量争取每天有一堂课不唱歌。如果没做到,我暂时不批评你;如果哪一天做到了,你就来给我报个喜,好吗?老师的方法不是你做不到我怎么批评你,而是如果你做到了来给老师报喜,这就有意识的加强了正面效果,从而让员工有一种自己试着战胜自己的欲望,自己会在不知不觉中进行自我教育,这种教育就是主动的。

老师的案例中有一个叫万同的组员,他的情况复杂,确实是一位令人头痛的员工。在对万同的教育痔ì老师主要是发挥集体的力量,利用集体舆论促使万同转变。万同生病时,老师动员全班组员给万同写慰问卡,让他感受集体的温暖,让他融入集体中。老师曾经给组员们留了两篇作文,一篇题目是《为万同的进步高兴》,一篇是《为万同的退步而痛心》,这两篇作文是要等到2月之后的考试中来让组员们选择其一来写。这样就促使组员们都来关注万同,进而关心万同。而万同呢,自己无形中成了大家的焦点,自己对自己的行为肯定有所约束,因为向上是每个人的本能。最后的结果当然是几乎所有组员都写了《为万同的进步高兴》。

反思:回想我在对后进生进行教育时,似乎一直是在孤军作战,很少给员工创造自我教育的机会。所以员工是在被动地接受教育,员工的感觉是老师让我这样做,而不是他主动意识到我应该怎样做。而且我也忽视了集体舆论在教育中的重要性,在教育员工痔ì要充分利用集体的凝聚力,不让任何一位组员脱离集体,让大家都有一种较强的集体荣誉感。让维护集体荣誉成为大家的本能,使他们有一种要为集体争光的意识,从而加强自我约束力。

优秀班主任的标准还有很多,这里只是部分问题,我离优秀班主任差远了,还得好好努力啊!

 

 

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