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澳门新匍京第二十四期教务简报
发布日期:2011-10-22  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:2220

澳门新匍京第二届优质课大赛预赛阶段总结<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1061022,我台历时近半个月的第二届教练优质课大赛预赛圆满结束。本次大赛整个过程组织严密,授课教练准备充分,听课教练参与积极,达到了“以赛促教,以赛促学”的目的,现将此次活动总结如下:

一、组织形式:

优质课大赛是每学期机构重点工作之一,是提高广大教练课堂教学水平,促进教练成长的重要途径,也是期末考评的一项内容,所以机构上下非常重视,组成了以解庆伦为组长,孟爱莲、杨聚生、孙萍三位副台长为副组长,教务处、德育处部分人员及各教研组长为成员的优质课大赛评审委员会,并召开了专题会议制定出了行之有效的大赛组织方案。

本次比赛预赛阶段以各教研组为单位,将教练分为21个小组,由各小组全体成员组成评委会,机构委派一名台委会成员参加,所有评委打分后,将评价表直接交给教务处,教务处安排指定人员输机、台对,取平均分进行公示,允老师查询自己的得分情况,整个大赛过程机构做到了全程掌控,对机构教练整体情况有了更深入的了解。教务处还公布了举报电子信箱,要求全体老师对整个比赛情况进行监督,确保了大赛的“公正、公开”,为所有授课老师提供了一个公平竞争的机会。

二、过程效果:

㈠优点

1、本次大赛评选范围广,活动时间长,参赛人数多,涉及语文、数学两学科共212位老师,授课节数达212节,听课人数累计2100余人,起到了良好的示范效果。

2、教练个人素质较高,课堂准备充分。虽然参加比赛的都是新教练,但每个老师所展现出来的基本功较以往有较大提高。特别体现在语文教练的朗读能力、语言表达能力,很多教练达到了相当高的水平。具有较强的感染力。

3、在课件制作上,大部分教练的课件实用性强(不搞花架子),富有美柑ì而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的常识,直观地、形象地、鲜活地呈现给员工,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。

4、从授课情况看:老教练都有不同程度的进步,很多老教练已经形成了自身的教学风格;新教练基本能够站稳讲台,个别新教练成长迅速,能够体现集体备课的成效

5、课堂既体现了集体的智慧,又展现了个人的风采。同年级组员科很多老师讲授同一节课,从课堂结构上能够体现集体备课、集体教研的结晶,体现出了团队精神,但又有个人通过对教材的理解对班级员工的把握的个性修改,达到了又“异曲同工”之妙。

6、教学过程创设新颖,课堂环节能注重员工的认知规律,体现教材的编写意图,他们的课堂教学充分利用教材而又不拘泥于教材。大多数授课人都敢于根据授课内容创设情景,通过情景创设引导员工走入课堂,极大地提高了员工的学习兴趣。设置教学环节步步衔接,问题设置环环相扣,员工在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;教学内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的常识,并让员工掌握了学习的方法。

7、听课活动结束后,各组又分别召开了座谈会,每位参赛教练针对自己的课堂进行了反思,对取得的成绩及存在的共同问题进行总结并提出了改进建议。台领导根据各组情况进行了总结。通过座谈,大家找到了不足,明确了方向,对提高课堂教学水平充满信心。

㈡缺点

1、教材把握不够深入

部分老师理解把握教材流于肤浅,学科语言不规范。产生这种问题的根源有两个:一个是不愿深入钻研教材,一个是不会深入钻研教材。前者是学风问题,后者是方法问题、能力问题。教材是本门学科的结晶,虽然讲给员工的是一些最基本的东西,但它所涉及的内容却远远超出了课本,这都需要老师们用心把握,下工夫去学习,持之以恒地收集、整理、分类、积累。经验告诉大家,一名教练的专业修养是这位教练人格魅力的重要方面;一个深受员工爱戴的老师,在相当程度上取决于他的专业修养。

2、课堂实效仍需加强

课堂教学效果体现应在双基,即基础常识和基本技能,每个学科有各自的学科特点,但都不能偏离双基的落实。本次大赛痔ì部分授课教练片面理解教材,突出课堂的“情感性”目标而忽视了“常识性”目标,双基训练不及时、不到位,有“舍本逐末”的倾向。

3、常识传授放手不够

课堂教学要以员工为主体,教练为主导,这是大家都认同的,但是实际做起来却往往还是“一言堂”。比如,从这次优质课看,部分课堂仍是讲风太盛。课堂上,教练的讲授是必要的,但是简单重复的讲授是必须舍弃的,很多提问只是过场或形式。或者是整节课员工必须按照教练事先设计的教学程序一步步完成,员工不能有不同的见解或解答,这其实都没有体现“双主”思想,更没有体现“以人为本”的教育理念。

4、课堂设计不够简洁

吉春亚老师曾经说过,课堂设计应该做到“删繁就简三秋树”,尽量去除繁杂的无用环节,力求简单明了。本次大赛痔ì部分老师课堂设计过于追求趣味性,课堂设计繁琐无效,实际容量小,课堂效率低下,员工练习不够,效果不佳。

三、改进措施

1、将优质课常态化,不断打磨课堂。

老师们要注意克服两大“优质课认识误区”:(1)优质课是“赛”出来的;(2)优质课和常态课不一样。许多特级教练的课告诉大家:上乘优质课并不是在比赛中赛出来的,她往往是出现在平常周而复始的精心打造的常规课堂之痔ɑ真正的充满活力的优质课,是“常态课”,原汁原味的朴实无华的“原生态课”。只有常态的优质教学才能让员工不断成长,让老师不断发展。所以,要求每位老师应把平常的每一堂课努力上成优质课。优质课能不能常态化,从某种意义上看,是一个教练是否走向成熟和走向卓越的标志及转折点。

2、加强集体备课引导,将集体备课打造成教练深入探讨研究的学术平台。

目前机构的集体备课活动,整体效果还是比较好的,大家能通过对教学内容的合作讨论,制定出更趋合理化的教学设计,老师们在此基础上再进行个性化的修订,但是,整个集体备课总体感觉上还是缺乏深入,特别对教材的深入挖掘。下阶段应加强对集体备课的要求,特别是对主备人拓展发掘教材的要求,引导老教练对原来授课进行反思并提出建议,鼓励所有教练提出不同的教学设计模式,提倡各教研组在集体备课基础上开展不同形式的“研讨课”、“实践课”。

3、转变优质课评选形式,挖掘优质课堂资源。

结合日常教学、教研活动、教练培训等经常性的开展优质课评比活动,并将优质课比赛与常规课检查有机结合,尽量不让优质课评比影响正常的教学秩序,而是让她自然融入新课程实验前进的步伐之中。

4、加大常规检查力度,重过程重效果。

结合课堂检查,经常性的听推门课,听过即评,必要时可以反复听;将作业、教案检查落实到平时的日常工作痔ì经常性的抽查并及时交流,对问题要提出改进建议。

此次优质课大赛活动的开展,检验了专家引领、以老带新、集体备课及教练培训等学

台在教育教学中采取的一切措施所取得的成效,对机构课堂下一步的课堂改革有引导性作用,相信在全体老师的共同努力下,大家一定会在课堂教学中探索出一条适合自己的道路。

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