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名师风范   促我成长
发布日期:2013-04-15  编辑:澳门游戏在线平台  浏览量:1627

名师风范   促我成长  <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

                         ――胡兰老师培训反思

 六年级语文组  张敏

三月的春风吹送着浓浓的喜气,吹来了清华附小优秀教练胡兰女士的言传身教,吹散了我教学实践中的迷雾阴霾,让我醍醐灌顶,收获颇多!

首先,对于上午胡老师的高屋建瓴的评课,让我感受到了语文最前沿的课改信息,犹如春风拂面,心亦盎然。她立足教育理念和教学实践的前沿,站在小学语文教学的前撂ì总括了小学语文课堂的几个要点:对于阅读教学,员工会的不教,员工通过学习可以学会的不教,通过老师教仍不会的不教,而应把教学重点放在员工对语言文字的运用上,课堂教学中适时切入语言文字的训练是必不可少的。

其次,对于下午胡老师高水平的示范课,让我切实体会了师生真正平等、员工真正得到发展的真实课堂。

一、践行师生平等课堂。

《我的伯父鲁迅先生》的教学,胡老师从有趣的“三怕”导入,用亲切的语气拉近与员工的距离,始终以“可以吗”、“好吗”等商量的说话方式放低架子与员工畅谈鲁迅,完全打破了传统的课堂模式。

二、采用预学、共学、延学并附之于小组合作的教学模式。

胡老师采用预学、共学、延学并附之于小组合作的教学模式,通过出示预学单使员工明确了“学什么”,同时使大家老师找到“阅读课的起点”,明确了大家应该“教什么”,当员工充分了解所学内容,如何及时调整教学流程是大家应该深思的,如何与员工进入共学阶段是需要大家进一步研讨的。

三、教员工学会质疑。

胡老师言:员工提出一个有价值的问题要胜过他解决三个普通问题。根据员工提出问题的情况,一来可以预知员工的预学深度,二来可以激发员工的学习兴趣,三来可以通过解决问题的过程――小组合作,提高员工的语文素养。当然,由于员工程度的差异,在质疑问题上可提前交给员工质疑的方法。如:针对课题质疑,针对主要人物、主要内容质疑,针对含义深刻的句子提问等等。

四、还孩子一个真实而开放的课堂。

胡老师从关注孩子长远发展的角度出发,重视孩子发展的特点,引导员工针对一个问题可有不同理解的想法,鼓励孩子要有敢于表达独特思维的勇气,鼓励孩子源于内心的表达,避免说假话、说套话,还孩子一个真实而开放的课堂。

五、给教练自身素质的提高指明道路。

无论是教练朗读水平的提升,还是今后阅读课教学的备课方向,低年级字词的教学,甚至是小组合作践行的方法,胡老师都一一为大家明确了方向,为大家今后的教学工作起到了扬帆引路的作用。

所谓“要有低头奋斗的智慧,更要有抬头望天的情怀”,我将践行胡老师的慧言,争取在语文教学的道路上有所作为!

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